六步教学法心得体会
当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的六步教学法心得体会，欢迎阅读与收藏。
六步教学法心得体会 篇1魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。⑴定向：确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。⑵自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。⑶讨论：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，4个人一组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。⑷答疑：分组讨论，仍没解决的问题，则提交全部同学。学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。⑸自测：自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答，⑹自结：学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。
魏书生创立的“六步教学法”经过20多年的实践检验，证明它的科学性、可操作性和实效性，也说明这种方法是符合教育教学规律的。从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。下面就学习谈以下几点体会：
1、以学生为本。
魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的'教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有一定程度的提高。在这方面我反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。
2、科学民主性。
从班级管理到课堂教学，魏老师一直秉持科学民主的教育思想。从学生个体来讲，他们是一个个性格鲜明、活泼生动的人，而且正是心理、生理不断成长的时期，科学民主的班级环境、课堂教学氛围会大大影响他们的学习态度和情绪。事实证明，科学民主、轻松活泼的学习氛围会使学习者身心放松，积极的投入学习活动中来，只有这样的环境才能成就优质高效的课堂。我们看看魏老师的“六步教学法”，从学生根据学习重点自学，到互相讨论、答疑，再到自测、自结，处处都体现了学生的自主性，完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习，充分把课堂交给学生，相信自己的组织、策划能力，也相信学生的自控、自主学习能力。在这种我的课堂我做主的学习氛围中，学生充分彰显着自己的主人翁意识，当然功劳最大的是魏书生老师，是他的科学组织和管理造就学生良好的学习环境，可以说魏老师用实际行动践行着新课程改革，而且走在了大多数老师的前头。当然，虽然魏老师总结出来的教学方法，证明了他的科学性，但是毕竟又因学科和学生情况不同，不能照抄照搬，我们能做的就是吸取魏老师的教育教学的艺术精髓，因地制宜地改善自己的教学方法，形成自己的教学风格，使自己的课堂教学更加优质和高效。
六步教学法心得体会 篇2在教学中，老师们认识到，现在的小学教育，已不再是传授知识的“灌输式”，而是让学生学会如何学习。这就要求老师不仅要有扎实的基本功，还要掌握丰富的知识，更要有创新的思维。这些，在我们的教学中，老师们也不例外。
我认为，教育学中的“小学数学教育”，是学生获得学习数学的最好途径。因为现在的学生，已不再只是被动的听讲，而更多的是思考问题，对问题解决的能力，以及解决实际问题的能力都有了一定的要求。所以，教师们不要总是抱怨学生“小学数学教育太难、太辛苦，没什么值得教的，你什么也不懂。”这样的想法，也许只是一种观点，更是一种教育理念，一种教育的方法或手段，更是一种教育的方法和手段。
小学数学学习方式的实践
在小学数学教学中，教师要根据数学学科的特点，采取灵活多变，以满足不同学生的学习需要，而不应该只是一味地满足现有的教学内容。比如，教师在讲述“小学数学教学”的时候，一定要有针对性，要使数学教学内容的结构与学生的学习特点有一定的衔接，要使知识的学习内容与学生的学习特点有一定的衔接。比如，教师在讲学生“小学数学教学”的时候，可以设计一些小学生喜欢的游戏，让他们在玩游戏中掌握知识。
小学数学教学方法的'实践
一、“小学数学教学方法”
小学数学课程的实践是培养小学生学习兴趣，促进学生发展的重要途径。小学数学课堂教学是学生获得数学学习方法的重要途径之一，也是小学数学教学的重要方法之一。我认为，小学数学课程的实践就是要培养学生学习兴趣的。小学数学教学内容的设置要体现新的教学理念，不能只是单纯的“填鸭式”的教学，更要体现对学生发展的指导性原则。在实际的教学过程中，我们应该充分体现小学数学教学的理念。小学数学课程的实施主要有以下几个方面：
第一，要根据学生的学习特点，创设适宜学生发展的学习环境。小学数学课堂教学中，学生的好奇心是他们发展的基础。小学数学教学的重点在于引导他们认识世界的美，培养他们的想像力和探索的精神，使他们能从小学会从数学中学习数学。在教学的过程，小学数学教学的环境也是在这种环境中成长起来的。教师应该为学生创造一个学习的平台，给他们创造一个学习的空间，创造一个学习的情景或情景，让他们能体会到学习的成功与快乐。
第二，要创设学习的情境，引导学生主动探索。小学数学教学的最根本特点就是创设学习的情境。小学数学课堂教学的情景是学生通过自己的感知和体验，通过观察、分析，认识事物的内在联系，从而获得有关的数学知识，进行初步的抽象概括。如在教学“有趣的东西”时，可以让学生利用自己喜欢的图片和动物的身体，自己动手画画。这样学生就不会因为一幅画、一张嘴就不敢动，而感到困倦。
第三，创设学习的情境，激发学生求知欲。小学数学课堂教学中，教师应创设一种愉悦、和谐、宽松、的课堂氛围，让学生在学习的氛围中，自己去寻找、去发现，去感悟数学，感受数学的魅力。小学数学教学中，教师的情境创设要从学生的年龄和心理特征出发，通过学习，让学生认识到，他们都有自己的思路和独特，都有自己的兴趣和爱好。因此，教师应创设一种和谐、宽松、、愉悦的学习氛围，激起学习的兴趣。
第四，创设问题情景，引导学生主动学习。小学数学教材中，有的小学数学教学内容是一节，学生在这节课中都能通过自己的观察、分析、思考等方法，自主解决问题。但是，学生在这节课中，没有通过老师对问题的分析，没有在学生的思考上进行引导，所以在教学的时候，教师应该创设一种情景，引导学生进入情境。在教学“有趣的东西”时，老师可 ……此处隐藏9658个字……本的理念，尊重学生的.人格，满足学生的发展需求，尊重学生的个性差异，关注学生的健康成长。
教师的教法要以学生的发展为本，关注学生的健康成长，帮助学生学会学习，使其身心能健康、全面发展。
六步教学法心得体会 篇13近来，我们英语组认真学习了“六步教学法”,通过认真研读文本，我对“六步教学法”的要点有了粗浅的认识，下面谈一下自己的看法。新的课堂评价标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生掌握了多少学习方法，是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。
一、精彩展演——（展）充分利用课堂前3分钟的时间，教师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力提供了时间保证。学生的语言表达能力增强，变得更自信乐学了。
二、预习检测——（测）预习效果直接决定着课堂教学的成败。提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。六年级将预习进一步深入，预习内容主要围绕教师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，教师课前将自学资料上传至国家教育资源云平台或班级创建的QQ群。也可让部分优等生通过自主预习设计要点、学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。
三、揭示目标——（启）“让每堂课都从目标开始”，把明确具体可测的教学目标作为教师的教与学生的学的出发点，做到有的放矢。教师根据学生的认知水平、学习能力，教学内容等选择制定学习目标的方式，教师可直接出示目标也可让学生根据所学内容猜测目标，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确具体，高度概括，要具有可操作性，表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解…，理解…等，可多用具体性动词，如：记忆…，背诵…等进行直观表述。让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。
四、学习新知——（学）1.情境导入，激趣生情。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的'陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景，培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，为新知识的探求、运用作准备。2.自主学习（独学）学生在学习目标的指引下，通过教师出示的“金钥匙”引导学习，教师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学习内容、学习方法、学习形式等），让学生自主学习。通过学生自主学习，达成部分简单目标，训练学生自主学习能力。3.小组合作、交流（对学、群学）对自主学习不能达成目标的学习任务，小组合作学习为它注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学习时要求要清楚，合作时间要充分，教师指导要及时，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学习是调动每个学生参与的积极性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇于争先、敢于争先的局面。4.精讲点拨解疑释惑精讲点拨是展示教师高超教学技能重要的一个环节，可以体现教师教学的技巧、教学机智、驾驭教材的能力、调控课堂的能力等基本教学素养，对教师提出了更高的要求。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。
五、趣味操练——（练）这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的语言学习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、GueingGame等活动，让每个学生都有表现的机会。
六、目标检测——（评）目标检测是检验教师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，教师可以及时进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预习设计不科学、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。教师可以准确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，及时进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学习目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。通过“展测启学练评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学习的主人，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验。同时实现了必要的合作，生生互动，师生互动，教学活动紧张有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了教师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
六步教学法心得体会 篇14在响应素质教育的号召，实时新课改的浪潮下，通过“六步教学法”是我校基于潍坊345优质高效课堂中“以学生为主体，教师为主导”和“先学后教，以学定教”的科学理念，的学习，让我对六步教学法有了一定的认知和了解。即:学、助、展、教、达、思。
通过学习和使用六步教学法，我们老师和学生有哪些方面的改变呢？
1．教学设计的转变。教师以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，变为学生“学什么”、“怎样学”为思路的课堂教学设计，注重学生状况的分析，从不同层次学生的实际出发确定教学目标、教学策略、教学方法。
2.师生角色的转变。教师不再是“权威”、“领导”角色，教师与学生之间是平等、民主的`关系，教师成为学生学习的引导者、服务者，学生成为课堂的主人。
使用以来课堂确实有一定的改变，改变了教师的教与学生的学，体现了教师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参与，我收获。“”六步教学法调动了学生主动学习的积极性，参与课堂的积极性，培养了学生自主学习的能力，解决问题的能力和创造能力，活跃了课堂气氛，增添了教学生机，提高了课堂的实效性。
